El análisis de estas diapositivas lleva su tiempo y me ha servido para relacionar conceptos con la teoría de Víctor ya que es muy parecido y eso está bien para recordar.
Además nos da pistas sobre qué tenemos que observar a la hora de realizar un proyecto, como por ejemplo todas sus dimensiones (teniendo en cuenta el material, el tiempo etc.), el contexto, las actividades y el instrumento que decidamos utilizar para registrar y después evaluar
LA OBSERVACIÓN LA DEFINO COMO Un proceso en el que intervienen la percepción, interpretación, conocimiento previo, en el que debemos impedir la subjetividad. La observación ha de entenderse como un proceso intencional en el que fenómenos biológicos, físicos, sociales o psicológicos de personas, situaciones u otras entidades, son representados sobre un registro con un mayor o menor grado de sistematización.
ME SIRVE PARA
EVALUAR
DESCRIBIR SITUACIONES
FORMAR
VALORAR EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APORTAR INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS SOBRE LA EVOLUCIÓN DE SU HIJO/A
A TRAVÉS DE TÉCNICAS REALIZAR INFORMES FUNDAMENTADOS.
VERIFICAR HIPÓTESIS.
A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN EVALÚO EN LOS SIGUIENTES MOMENTOS
E. INICIO: para relacionar sus conocimientos previos con los que pretendo para hacerlos significativos.
E. FORMATIVA: durante la realización de actividades permitiéndome modificar la intervención.
E. SUMATIVA: al final para evaluar los resultados de los aprendizajes realizados.
PUEDO OBSERVAR:
-Participando en alguna fase
-Estando presente en todo el momento de dos formas:
- SISTEMÁTICA:
•Bajo criterios predefinidos
•Campo delimitado con una finalidad concreta
•Planificada sistemáticamente en el tiempo
•Sistemas de categorías principalmente.
- NO SISTEMÁTICA:
•No requiere conocimientos iniciales sobre la actividad de estudio
•Evita todos los preconceptos sobre la actividad observada
•Consume mucho tiempo
•Diarios, historias de vida, etc.
¿DÓNDE PUEDO OBSERVAR?
.ESCUELA
.FAMILIAS,
.MI PRÁCTICA COMO DOCENTE
MI ROL
.INVESTIGADORA.
.DINAMIZADORA/FACILITADORA
.INNOVADORA
DEBILIDADES DE LA OBSERVACIÓN
Sesgo-subjetividad
Reactividad (invalidez)
Requiere mucho tiempo
FORTALEZAS DE LA OBSERVACIÓN
Obtener información
Proporciona informes verbales de niños (en nuestro caso) que no pueden hablar y es necesaria la observación
Se puede aplicar a muchos sujetos
PUEDO UTILIZAR DIFERENTES TÉCNICAS O INSTRUMENTOS
TÉCNICAS
puede abarcar varios instrumentos con la finalidad de recabar información para valorar y comparar las competencias de cada individuo con los objetivos perseguidos.
Técnicas: SISTEMÁTICA /NO SISTEMÁTICA
INSTRUMENTOS
es una herramienta específica, un material estructurado formado por un conjunto de preguntas o ítems que sirve para recoger datos de forma sistematizada y objetiva. Es un recurso completo estandarizado o no, para obtener información precisa sobre un aspecto muy determinado.
Instrumentos NO SISTEMÁTICA (Procedimientos con menos control, se utilizan para extraer una primera impresión o toma de contacto con el sujeto y/o su situación):
Notas de campo: apuntes o notas breves que se toman durante la observación para facilitar el recuerdo posterior. Mensajes breves y concisos, ideas, palabras, expresiones clave,…
Registro anecdótico: registros de acontecimientos casuales o descripciones cortas de una conducta o suceso. Suelen hacer referencia a hechos poco usuales aunque significativos.
Registro de muestras: procedimientos más detallados que los anteriores que describen eventos de modo intensivo. Se basan en un registro de una conducta durante un período de tiempo.
Diario: se realiza una vez acontecidos los hechos. Las observaciones son subjetivas, dependen del recuerdo del observador e incluyen opiniones e interpretaciones.
Instrumentos SISTEMÁTICA (Procedimiento específico y cuidadoso, es algo intencionado con una preparación previa con un fin y objetivos prefijados):
Sistema de categorías: recogen el conjunto de sistemas categoriales que van a ser objeto de observación. En ellos se establecen intervalos de tiempo para obtener muestras representativas de la conducta y lograr una estimación precisa de frecuencia y duración (tiempo/frecuencia-repetición).
Lista de control: procedimientos más simples que se centrar en registrar la aparición o no de una conducta durante el periodo que dura la observación pero sin delimitar su frecuencia o duración (si/no).
Escalas de estimación: pretenden graduar la fuerza con la que aparece una conducta. Son útiles para comportamientos que se producen con frecuencia y en los que nos interesa cuantificar su grado e intensidad (numérica 1-5 o verbal nunca-ocasionalmente…).
Otros instrumentos
¿QUÉ VOY A OBSERVAR?
Unidades de observación (categorías)
¿QUÉ UNIDADES DE MEDIDA VOY A UTILIZAR?
Dependerá de las categorías elegidas: ocurrencia, frecuencia, orden, duración.
LOS ELEMENTOS QUE DEBO TENER EN CUENTA PARA EL PROCESO DE OBSERVACIÓN SON:
-Contextos.
-Técnicas e instrumentos.
-Dimensiones (física,funcional,temporal,relacional)
-Actividades que posibilitan las conductas a observar:
