PROCESO PSICOLÓGICO PARA APRENDER

Para aprender son necesarios tres factores:

-LA ATENCIÓN
-LA PERCEPCIÓN
-LA MEMORIA

Todos somos creativos desde que nacemos aunque nos puedan limitar por ejemplo sentados en una silla haciendo fichas sin ofrecernos ningún reto.

Voy a realizar un pequeño proyecto para mejorar la atención de los alumnos. Necesitamos una atención activa, no pasiva, es decir que implique la creación, dejándoles hace. Van a mejorar la atención favoreciendo la participación. La participación tendrá implicación emocional.

-Primero, he de conocer a los alumnos y llegar a ellos, teniendo en cuenta sus intereses, formas de aprender porque no todos somos iguales ni aprendemos del mismo modo.
Para que alguien crezca implicado debe "hacer y decir". Que cree y descubra.
-Debemos relacionar (el colegio con los padres, profesores, el entorno: asociaciones, servicios sociales etc)
-Analizar datos significativos.
-Ilusionar (saber qué les gusta, qué hacen con sus  familias, amigos...)
-Buscar un equipo (consultar y pedir ayuda si queremos hacer algo específico que no sabemos y si es posible aprender a hacerlo)
-Desaprender ( reflexionar y desechar para olvidar modelos adquiridos sobre situaciones determinadas. Ser capaz de hacer las cosas con lógica y principios, no porque lo hayamos visto, o nos hayan obligado)
-Dejar un proyecto abierto a: modificaciones, la comunidad educativa, no secuenciado hasta el final, a la participación de los alumnos...
-Compartir el proyecto, pues nos enriquecemos, dan su valoración, hacen críticas para mejorar...Además debemos presentarles el resultado gracias a su anterior colaboración. Seguro que les gusta.

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Ahora bien, voy a realizar un proyecto para mejorar la participación y la atención para niños de 4 años. Pues hemos observado que no participan en las actividades.

TÍTULO---> NO ES COSA DE MAGIA
OBJETIVO---> Mejorar la participación y la atención en niños de 4 años.
ACTIVIDADES--->

1. Para empezar el proyecto, hay que ofrecerles experimentar con su entorno. Por lo que no realizaré ninguna actividad dirigida sino que sin decir nada iré dejando objetos cotidianos por el aula. Ellos podrán cogerlos, compartirlos, darles uso, u observarlos simplemente. Al rato tocaré una campanita y volveré a dejar unos cuantos objetos...así varias veces. Al final, comentaremos que objetos conocían, su uso y otros usos.

2. Después con cualquier objeto (por ejemplo un palo) comenzaré haciendo gestos y dándole una utilidad diferente, por ejemplo un bastón...debe pasar por todos haciendo algo diferente. Si alguno se queda sin saber se le ayudará haciéndole preguntas que le den pistas para llevar a cabo la acción. Por ejemplo "si te montas encima de él... ¿Quién eres? (una bruja con su escoba, un jinete con un caballo etc)

3. En un mural de papel continuo muy grande a su altura, dibujo con el dedo formas y digo que es un coche ( sin hacer el elemento perfectamente siguiendo la estructura de la forma, por ejemplo solamente pintando un manchurrón tojo y cuatro negros). Ellos deberán pintar lo que quieran y expresar qué es. Los demás pueden opinar sobre lo qué piensan que es lo de su compañero. Después ese mural lo bajaremos a la entrada del colegio, dejando las pinturas de dedo al alcance de quien quiera aportar algo más al mural. Más tarde nos fijamos si han añadido más cosas o no.

Se pueden hacer muchas actividades, pero creo que siempre aquellas que propongan reto, no que especifiquen el material a usar, la forma de ejecución... Y también es importante que expresen lo que han hecho.

EVALUACIÓN

Realizaré una evaluación a través de una observación directa en cada actividad, interesándome por su grado de participación e interés, colaboración, atención, aportación de ideas nuevas.
Ayudaré y prestaré especial atención a aquéllos que se queden "más parados", para ponerle solución momentáneamente.
El grado de satisfacción, lo analizaré al final de cada actividad, entregándoles un cuestionario adaptado a su edad, dónde colorearán la cara que se adapte a su sentimiento:

-Cara sonriente: les ha gustado y se sienten cómodos.
-Cara sin expresión: les da igual, no les parece ni bien ni mal.
-Cara triste: no les ha gustado. Preferían otra cosa.